□余翔
在推動“大思政”育人格局建設(shè)的過程中，家庭思政環(huán)境的建設(shè)必不可少，輔導(dǎo)員需要積極推動家校合作，協(xié)同共建完善的“大思政”體系，在全面掌握學(xué)生思想動態(tài)的同時，也能結(jié)合家庭環(huán)境的特點進行針對性育人，讓思政教育效果得到有效提升。基于此，本文探索了家校協(xié)同打造“大思政”育人體系的方法和要點，確保家庭和學(xué)校能夠展開深化合作，滿足“大思政”育人新格局建設(shè)的需求。
“大思政”育人新格局的目標(biāo)在于形成多方合力工作體系，實現(xiàn)全方位思政育人效果。而想要進一步突出“大思政”育人新格局的優(yōu)勢，高校輔導(dǎo)員不僅要實現(xiàn)校內(nèi)合作，更需要將思政課程延伸到學(xué)生家庭當(dāng)中，依靠家校合作轉(zhuǎn)變家長的育人思想，通過家校全方位提高思政教學(xué)效果，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。
拓寬家校溝通渠道確保隨時掌握學(xué)生思想動態(tài)。確保輔導(dǎo)員和家長雙方能夠隨時掌握學(xué)生思想動態(tài)，是展開思政育人的基礎(chǔ)，輔導(dǎo)員必須要利用信息化通訊軟件打造穩(wěn)定、便捷、功能豐富的交流平臺，像是微信群和QQ群，或者專門的教育、辦公平臺等，輔導(dǎo)員則需要定期發(fā)布學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、活動參與等情況，以及學(xué)生在學(xué)校中的社交矛盾、違規(guī)問題，確保家長能夠直觀了解學(xué)生在校園的生活和表現(xiàn)；而在假期，家長則需要及時提供學(xué)生在家的情況，比如近期的情緒變化、家庭生活中的特殊事件等，確保家長和輔導(dǎo)員能夠通過溝通對話了解學(xué)生的實際情況以及思想、精神狀態(tài)，在發(fā)現(xiàn)問題后能夠及時干預(yù)和引導(dǎo)，以此形成強大的育人合力。在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員需要打造學(xué)生的思想動態(tài)反饋機制，尤其是針對思想、心理狀態(tài)、行為存在問題的學(xué)生，在進行干預(yù)之后，輔導(dǎo)員需要通過書面報告、電話溝通等方式，向家長詳細說明學(xué)生的情況，包括干預(yù)效果、導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)問題的原因、學(xué)生的反饋等，而對于思想波動較大的學(xué)生，輔導(dǎo)員需要與家長保持密切聯(lián)系，共同制定育人計劃，確保雙方能夠結(jié)合育人情況對學(xué)生進行持續(xù)跟蹤，為學(xué)生在校園和家庭中打造良好的思想教育環(huán)境。
依靠線上平臺實現(xiàn)思政教育資源共享。在打造線上平臺后，輔導(dǎo)員還需要利用線上平臺滿足思政教育資源共享的需求，確保能夠通過資源共享強化家長的思政意識，幫助家長找到有效的家庭思政教育方法，確保在家庭中也能展開思政教育?；诖?，輔導(dǎo)員需要整合校內(nèi)各類思政教育資源，打造資源庫，包括學(xué)校的思政課程教材、思政教學(xué)課件、課堂實錄、案例分析等，并且將專業(yè)的思政課程教學(xué)內(nèi)容以微課視頻、案例解析等方式，轉(zhuǎn)化為家長易于理解的形式，且能夠應(yīng)用到家庭思政教育當(dāng)中，確保家長在遇到學(xué)生出現(xiàn)思想、行為問題時，可以隨時調(diào)用輔導(dǎo)員分享的資源進行學(xué)習(xí)，以此解決學(xué)生在家庭中遇到的思想困境。而在資源共享的過程中，輔導(dǎo)員必須要加強審核意識，對上傳到平臺的思政教育資源進行嚴格審核，確保資源的內(nèi)容符合思政教育需求、能滿足家庭教育需求，且具有科學(xué)性、準(zhǔn)確性和權(quán)威性，線上資源庫必須要做到定期更新、篩選，淘汰過時的、質(zhì)量不高的資源，補充新的、優(yōu)質(zhì)的資源，以此滿足家長的學(xué)習(xí)需求。
通過定期溝通增強家長思政育人意識。目前很多家長缺乏足夠的思政育人意識，在面對學(xué)生思想問題時缺乏有效的解決方法，為了解決這一問題，除了要通過線上資源讓家長自行學(xué)習(xí)外，輔導(dǎo)員還需要定期與家長展開溝通，讓家長能夠強化育人意識，在家庭中也能開展較為專業(yè)的思政教育工作?；诖耍o導(dǎo)員必須要定期開展線上家長會議，負責(zé)向家長介紹學(xué)校的思政教育計劃、目標(biāo)和內(nèi)容，讓家長了解高校在思政育人方面的工作重點和方向，同時還可以分享一些思政教育的理念和方法，引導(dǎo)家長如何配合學(xué)校開展思政教育，確保能夠在家長的配合下提高家庭思政教育效果。而針對部分存在心理困境、思想問題以及家庭教育存在問題的學(xué)生，輔導(dǎo)員則需要與這些學(xué)生的家長進行一對一溝通交流，了解家長的育人方式、分析家庭教育存在的漏洞，并協(xié)助家長完善家庭教育模式、解決家長與學(xué)生之間的溝通困境，為學(xué)生打造良好的家庭環(huán)境。此外，輔導(dǎo)員還需要定期對部分學(xué)生進行家訪以及調(diào)查工作，尤其是針對學(xué)困生、家庭環(huán)境存在困難的學(xué)生、思想較為極端的學(xué)生、存在心理問題的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)通過家訪調(diào)查了解這些學(xué)生在生活中面臨的困境，以及家庭教育環(huán)境存在的問題，并結(jié)合家長需求提供針對性的思政引導(dǎo)方案、給予困難學(xué)生家庭一定的幫扶，確保家長能夠積極配合輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家庭教育模式、開展思政教育，同時也能通過幫扶解決學(xué)生的后顧之憂。
完善家校反饋體系強化思政育人效果。完善家校反饋體系也能起到強化思政育人效果的作用，反饋體系的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)以對思政育人效果的評價為主，為此，輔導(dǎo)員和家長需要共同制定評估指標(biāo)體系，從學(xué)生的思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、社會責(zé)任感等多個維度對學(xué)生的思政素養(yǎng)進行全面評估。輔導(dǎo)員還需要定期組織家長參與學(xué)校的學(xué)生思政表現(xiàn)評估活動，如家長會、主題班會等，讓家長直觀地了解學(xué)生在學(xué)校的思政學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)，而家長也需要定期提供學(xué)生與家長的溝通情況，進而為后續(xù)思政育人活動提供重要參考。在完成評價反饋后，輔導(dǎo)員和家長需要共同制定完善的育人策略和方法，對于反饋中發(fā)現(xiàn)的共性問題，學(xué)?？梢越M織輔導(dǎo)員進行專題研究，制定針對性的解決方案；對于個別學(xué)生的問題，輔導(dǎo)員和家長應(yīng)當(dāng)聯(lián)合解決學(xué)生的問題，以此滿足學(xué)生的成長需求。
總的來說，為了能夠充分發(fā)揮家校協(xié)同合作的優(yōu)勢，形成“大思政”育人新格局，輔導(dǎo)員必須要打造線上溝通渠道，實現(xiàn)掌握學(xué)生思想動態(tài)的互通、思政資源的共享，并且要加強家長的思政育人意識，強化各方反饋，讓學(xué)生在學(xué)校和家庭中均能夠獲得良好的思政教育。
（作者系西安科技大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院講師）