□梁思源
傳統(tǒng)音樂(lè)文化是中華民族獨(dú)有的歷史文化、價(jià)值追求和精神品格的再現(xiàn)，挖掘傳統(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)蘊(yùn)的審美品格、人文理念、情感價(jià)值，并將其融入高校聲樂(lè)教學(xué)，既有助于激活傳統(tǒng)音樂(lè)文化的生命力，同時(shí)也是高校踐行文化傳承使命的集中體現(xiàn)。伴隨人類文明的演進(jìn)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，高校應(yīng)積極促成傳統(tǒng)音樂(lè)文化與現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)的融合，主動(dòng)從傳統(tǒng)的音樂(lè)技能、理論目標(biāo)教學(xué)轉(zhuǎn)向兼顧理論技能、人文情感多重培養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)模式，推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。
挖掘傳統(tǒng)音樂(lè)文化元素，提升聲樂(lè)教學(xué)的文化內(nèi)涵。傳統(tǒng)音樂(lè)文化的多樣性和獨(dú)特性集中體現(xiàn)在音樂(lè)形式、音樂(lè)曲調(diào)、聲腔韻律、演唱技法、文化內(nèi)涵等方面，挖掘傳統(tǒng)音樂(lè)文化元素，將其融入現(xiàn)代高校聲樂(lè)教學(xué)，能夠提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的認(rèn)同。其一，高校應(yīng)主動(dòng)聯(lián)合校內(nèi)外音樂(lè)教學(xué)方面的研究專家、教學(xué)名師、民間音樂(lè)人、文化單位等主體組成工作專班，結(jié)合歷史文獻(xiàn)、科研成果、音樂(lè)作品等，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化資源進(jìn)行全面收集、系統(tǒng)整理，建成涵蓋音樂(lè)樂(lè)器、音樂(lè)作品、音樂(lè)理論、音樂(lè)節(jié)奏、歷史文化、地域特色、音樂(lè)內(nèi)涵等多個(gè)模塊的傳統(tǒng)音樂(lè)文化資源專區(qū)，為傳統(tǒng)音樂(lè)文化與聲樂(lè)教學(xué)的深度融合提供內(nèi)容支持。其二，聲樂(lè)教師應(yīng)擇取符合教材需求、教學(xué)需求和學(xué)生發(fā)展需求的傳統(tǒng)音樂(lè)文化元素，遵循適宜性、融洽性原則，增加傳統(tǒng)音樂(lè)文化元素在現(xiàn)有聲樂(lè)教學(xué)課程中的占比。同時(shí)，開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)音樂(lè)文化相關(guān)的特色選修課程、校本課程，以模塊化、專題化、多元化的課程體系，拓寬學(xué)生音樂(lè)文化視野，提升高校聲樂(lè)教學(xué)深度與廣度。其三，注重在實(shí)踐課程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)音樂(lè)文化，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與傳統(tǒng)音樂(lè)文化的曲目表演、音樂(lè)創(chuàng)作、器樂(lè)演奏等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身參與傳統(tǒng)音樂(lè)作品表演的過(guò)程中，加深對(duì)音樂(lè)文化魅力的感知以及對(duì)民族音樂(lè)文化精髓的理解。
主動(dòng)革新聲樂(lè)教學(xué)模式，增強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)的互動(dòng)交流。音樂(lè)不僅僅是音調(diào)、音律、音符的簡(jiǎn)單組合，而是音樂(lè)家對(duì)人與自然環(huán)境關(guān)系、人與社會(huì)歷史關(guān)系的表達(dá)，凝結(jié)著音樂(lè)家的多層次情感感悟和文化理解。因此，高校聲樂(lè)教師應(yīng)讓學(xué)生聆聽(tīng)、感受音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的喜怒哀樂(lè)變化，架構(gòu)起情感溝通的橋梁，透過(guò)音樂(lè)文化的傳播與推廣強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化多元性、獨(dú)特性的認(rèn)同與理解，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)審美與藝術(shù)素養(yǎng)的提升。其一，聲樂(lè)教師應(yīng)重視學(xué)生主體對(duì)音樂(lè)文化的建構(gòu)與理解能力，重視融入案例講解、互動(dòng)講解、作品賞析等方式，引導(dǎo)學(xué)生圍繞傳統(tǒng)音樂(lè)文化進(jìn)行充分、深刻地討論，從而在學(xué)術(shù)交流、知識(shí)互動(dòng)、思維啟發(fā)過(guò)程中，幫助學(xué)生形成對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的文化價(jià)值、歷史價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值的認(rèn)知。其二，聲樂(lè)教師應(yīng)利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、現(xiàn)實(shí)增強(qiáng)技術(shù)，進(jìn)行情景模擬、氛圍再現(xiàn)、虛擬人物再現(xiàn)等，優(yōu)化學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)內(nèi)涵的感知與理解。其三，聲樂(lè)教師應(yīng)充分利用各類新興模擬軟件技術(shù)進(jìn)行多種音樂(lè)技法、樂(lè)器、曲種、節(jié)律、唱法等方面的融創(chuàng)探索，在傳統(tǒng)音樂(lè)與現(xiàn)代科技的無(wú)限碰撞中為聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)無(wú)限可能，將聲樂(lè)教學(xué)的探究點(diǎn)落在文化自信培育、激發(fā)學(xué)生文化傳承自覺(jué)上。
持續(xù)營(yíng)造文化傳承氛圍，不斷鞏固文化育人成果。傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入現(xiàn)代高校聲樂(lè)教學(xué)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)濃郁的文化育人氛圍和學(xué)習(xí)空間，借助各類音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固育人成效，增強(qiáng)學(xué)生文化傳承自覺(jué)。一是高校應(yīng)積極組織開(kāi)展校內(nèi)音樂(lè)文化活動(dòng)，讓傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入校園文化生活的方方面面。通過(guò)舉辦校內(nèi)傳統(tǒng)音樂(lè)文化講座、音樂(lè)交流會(huì)、音樂(lè)表演、音樂(lè)比賽、文藝匯演等活動(dòng)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的熱愛(ài)；通過(guò)組織學(xué)生赴基層鄉(xiāng)村、地方文化機(jī)構(gòu)、非遺音樂(lè)主題工坊、少數(shù)民族聚居地、街道社區(qū)等開(kāi)展公益匯演、實(shí)踐研學(xué)、藝術(shù)采風(fēng)、互動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生傳播與保護(hù)音樂(lè)文化的責(zé)任感與使命感。二是發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的榜樣引領(lǐng)、輻射帶動(dòng)作用。鼓勵(lì)成立以傳播、保護(hù)傳統(tǒng)音樂(lè)文化為主的理論性、實(shí)踐性學(xué)生社團(tuán)、學(xué)術(shù)聯(lián)盟等音樂(lè)文化組織，為學(xué)生參與音樂(lè)文化研究、音樂(lè)文化表演、音樂(lè)藝術(shù)交流搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，營(yíng)造濃郁的音樂(lè)文化氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中自覺(jué)提升音樂(lè)素養(yǎng)。三是重視利用新舊傳播媒介開(kāi)展傳統(tǒng)音樂(lè)文化、聲樂(lè)教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容推送，以專欄專刊的方式定期分享傳統(tǒng)音樂(lè)文化相關(guān)的音樂(lè)故事、音樂(lè)作品、音樂(lè)流派、音樂(lè)唱法、表演技巧、音樂(lè)名家等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的尊重與傳承實(shí)踐自覺(jué)。
（作者系重慶外語(yǔ)外事學(xué)院音樂(lè)學(xué)院講師）